В чём разница между теоретическим обучением и практической подготовкой?

Многие прежние неудачи церкви в благовестии объясняются попытками передать через теоретическое обучение навыки, которые лучше всего усваиваются в духовной жизни через практическую подготовку. Исторически знания всегда передавались посредством одной из этих двух взаимодополняющих, но существенно разных форм образования — теоретического обучения и практической подготовки.

Теоретическое обучение сосредоточено на передаче знаний и понятий. Поэтому выдающийся учитель может успешно доносить информацию до десятков, сотен и даже тысяч людей. Обычно он выражает свои мысли с помощью фактов, примеров и историй. Если он одарён, ему достаточно слов, чтобы объяснить свою мысль. Наш Господь был непревзойдённым Учителем. Его примерам и притчам нет равных. Размер групп, которые Он учил, не влиял на непреходящее воздействие Его учения. Его уникальность заключалась в способности незабываемо излагать духовную истину с властью и глубокою ясностью. Он одинаково свободно учил небольшую группу из двенадцати человек и обращался к собранию более пяти тысяч. То, как Он произнёс Нагорную проповедь, ясно показывает: успешно учить можно группы любого размера.

Практическая подготовка отличается от теоретического обучения тем, что требует наблюдения. Проще говоря, она сосредоточена на передаче освоенных навыков. Термин, который лучше всего передаёт суть такой подготовки непосредственно в деле, — обучение на практике у наставника, или стажировка. Поскольку для эффективной практической подготовки необходимы наблюдение и личный опыт, взаимоотношения один на один повсеместно используются как наиболее общепринятый формат освоения навыков.

Проиллюстрируем разницу между этими двумя хорошо известными методами обучения на примере авиации. Однажды летом я летел на небольшом частном самолёте с близким другом — очень опытным лётным инструктором. Поскольку у меня самого было мало опыта полётов на небольших самолётах, я немного встревожился, когда мы пересекали труднопроходимый горный хребет в Нью-Мексико. Что будет, если у моего друга во время полёта случится сердечный приступ? Я предложил ему уделить несколько минут и объяснить мне основы «безопасной» аварийной посадки самолёта.

Во время разговора Уортли Радд спросил: «Билли, знаешь, почему я так убеждён в эффективности персонального взращивания учеников?»

«Нет, но я хотел бы узнать», — ответил я.

«Когда ты поступаешь в лётную школу, — сказал он, — тебя буквально наставляют, как управлять самолётом. Начальное обучение обычно проходит на земле в небольшой группе. Там тебе преподают основные понятия аэродинамики. Но позднее, после наземных занятий, большая часть твоей практической подготовки проходит в воздухе, рядом с опытным пилотом. Ты снова и снова наблюдаешь его или её пример и следуешь его или её указаниям. Каждый пилот, поднявшийся в воздух, прошёл индивидуальную подготовку и научился летать. Обучение один на один очень эффективно в современной авиации, и так же оно действовало в служении ранней церкви по подготовке людей к служению.

В Своём служении взращивания учеников Иисус иногда находился с ними в группе, а в других случаях общался с ними по отдельности. Он наставлял Своих апостолов, используя оба способа общения, и в итоге они стали весьма успешными ловцами человеков.

Тот же принцип наблюдения действует и в медицине. Как правило, хирурги, выполняющие самые тонкие операции, должны проходить наиболее длительную и специализированную стажировку. В целом чем серьёзнее последствия ошибки, тем больше потребность в тщательной индивидуальной практической подготовке. Уже по одной этой причине подготовка к личному благовестию, от которого зависит вечность, заслуживает нашей полной отдачи и самого серьёзного посвящения. С первых дней Своего служения Господь лично показал нам это, уделяя первостепенное внимание практической подготовке через личные взаимоотношения. «Проходя же близ моря Галилейского, Он увидел двух братьев: Симона, называемого Петром, и Андрея, брата его, закидывающих сети в море, ибо они были рыболовы. И говорит им: идите за Мною, и Я сделаю вас ловцами человеков. И они тотчас, оставив сети, последовали за Ним». (Матфея 4:18–20) Их практическая подготовка непосредственно в деле началась!

Однажды летом, отдыхая в Колорадо, я увидел яркий пример практической подготовки через наблюдение. В тот день я пытался ловить форель. Как ни старался, рыба никак не хотела клевать! После неудачных попыток я понял, что мне нужна помощь опытного рыболова.

Вскоре я стал искать инструктора, который мог бы показать мне, как ловить рыбу. Меня познакомили с опытным рыболовом, ловившим нахлыстом, и он согласился научить меня этому искусству. Он коротко объяснил мне тонкости этого вида рыбалки. Сначала я узнал разницу между «сухой» и «мокрой» мушкой. Это был первый этап теоретического обучения, посвящённый основам нахлыста.

Затем он сказал: «Возьмём одну из этих мушек, прикрепим её к леске и выйдем во двор перед домом, где сможем потренироваться в забросах». Теперь я переходил от теоретического обучения к практической подготовке, применяя полученные знания.

Несколько минут я забрасывал маленькую мушку к жёлтому цветку поблизости, пока она почти каждый раз не стала ложиться рядом с ромашкой. Затем он сходил в гараж и принёс пару забродных сапог до бедра. Я надел их, и он предложил мне походить по двору, снова и снова забрасывая мушку.

Дав мне эти начальные наставления «на берегу», мой инструктор сказал: «Теперь ты готов к настоящей рыбалке».

Я думал, что он приведёт меня к тихому небольшому ручью, похожему на тот, где я ловил рыбу раньше. Но, к моему удивлению, мы пришли к широкому, бурному горному потоку, в котором, как он знал, было много рыбы. Этот опыт сразу преподал мне важный урок! Многие из нас в благовестии не приводят людей ко Христу просто потому, что «ловят рыбу» не там. Мы больше заботимся о красоте и удобстве места для рыбалки, чем об успехе своей миссии.

Мой инструктор сказал: «Просто следуй за мной».

Он вошёл в воду, которая вскоре стала довольно глубокой, затем повернулся ко мне и дал несколько практических советов. «Билли, — сказал он, — никогда не наступай на камень, пока не проверишь его. Сначала поставь на него ногу, а затем попробуй сдвинуть его, чтобы понять, не перевернётся ли он под напором воды и твоим весом. После этого проведи ногой по поверхности камня и проверь, нет ли на нём мха, из-за которого можно поскользнуться. Когда будешь делать заброс, следи за низко свисающими ветвями справа. Посмотри, как я забрасываю мушку под ними».

Я в точности последовал его примеру и вскоре поймал несколько красивых радужных форелей. Это был огромный успех по сравнению с моими прежними попытками. Что изменилось? Во-первых, я находился под руководством опытного рыболова. Во-вторых, прежде чем войти в воду, я освоил основные понятия нахлыста. В-третьих, он лично готовил меня на практике своим примером, показывая, где и как ловить рыбу. Я действительно учился у наставника, следуя за ним в бурный поток. Благодаря такой подготовке я теперь использовал подходящую мушку в подходящем потоке в самое благоприятное время суток — и добивался успеха!

Подлинное взращивание учеников требует равновесия и сочетания методов обучения. Одни знания лучше передаются через теоретическое обучение, другие — через практическую подготовку, поскольку первый метод связан с понятиями, а второй — с освоением навыков.