Mi a különbség a tanítás és a képzés között?

Az egyház múltbeli kudarcai közül sok az evangelizálás terén abból fakadt, hogy tanítással próbálták átadni azokat a készségeket, amelyeket legjobban képzéssel lehet beoltani az ember lelki életébe. Történelmileg a tudás átadása mindig is az oktatás e két egymást kiegészítő, de egymástól jelentősen eltérő formájának – a tanításnak és a képzésnek– valamelyikén keresztül történt.

A tanítás a tudás és a fogalmak átadására összpontosít. Ezért egy kiváló tanár képes hatékonyan közvetíteni az információkat több tíz, száz vagy akár több ezer embernek. Gondolataik kifejezésére jellemzően tényeket, példákat és történeteket használnak. Ha tehetségesek, akkor semmi másra nincs szükségük, csak szavakra, hogy átadják a mondanivalójukat. Urunk mestertanító volt. Illusztrációinak és példázatainak nincs párja. Az általa tanított csoportok mérete nem befolyásolta a tanítása által kiváltott időtlen hatást. Egyedülállóságát az adta, hogy képes volt felejthetetlenül, tekintéllyel és mélységes világossággal bemutatni a szellemi igazságot. Egyformán jól érezte magát, amikor egy tizenkét fős kis csoportot tanított, vagy amikor több mint ötezer fős gyülekezethez szólt. A hegyi beszéd során elmondott csodálatos előadása azt a valóságot mutatja, hogy bármilyen méretű csoportokat sikeresen lehet tanítani.

A képzés különbözik a tanítástól, mert megfigyelést igényel. Egyszerűen fogalmazva, a képzés a megtanult készségek átadására összpontosít . Ezt a rendkívül gyakorlatias, munkahelyi képzési folyamatot a legjobban a tanulószerződéses gyakorlati képzés kifejezés fejezi ki. Mivel a hatékony képzéshez megfigyelésre és személyes tapasztalatra van szükség, a készségekkel kapcsolatos oktatás legelfogadottabb formájaként általánosan az egy az egy elleni kapcsolatokat használják.

A repülés segítségével szemléltetjük a különbséget e két jól ismert oktatási módszer között. Egyik nyáron egy kis magánrepülőgépen repültem egy közeli barátommal, aki nagy tapasztalattal rendelkező repülésoktató volt. Mivel magam is kevés időt töltöttem kisrepülőgépen, kissé aggódni kezdtem, amikor átrepültünk egy zord hegyvonulaton Új-Mexikóban. Mi történne, ha a barátom szívrohamot kapna, miközben repülünk? Javasoltam neki, hogy szánjon rám néhány percet, és oktasson ki a repülőgép “biztonságos” kényszerleszállásának alapjaira.

Miközben beszélgettünk, Wortley Rudd megkérdezte: “Billie, tudod, miért vagyok annyira meggyőződve a személyes tanítványszerzés hatékonyságáról?”.

“Nem, de szeretném” – válaszoltam.

“Amikor az ember repülőiskolába jár – mondta -, szó szerint megtanítják, hogyan kell repülni egy repülőgépet. Az alapoktatás általában a helyszínen, kis csoportban történik. Az aerodinamikai alapfogalmakat ott tanítják meg , de később, a földi iskola után a tényleges képzés nagy része a levegőben zajlik, egy tapasztalt pilóta mellett ülve. Ismételten megfigyeled a példáját, miközben követed az utasításait. A levegőben minden pilóta egyéni kiképzést kapott arra, hogy “hogyan kell repülni”. Az egyéni oktatás rendkívül hatékony a mai repülésben, és ugyanígy működött a korai gyülekezet felszerelési szolgálatában is.

Jézus személyes tanítványszerzési tapasztalatai szerint néha csoportosan, máskor pedig egyénileg volt a tanítványaival. Az apostolokat mindkét kommunikációs módszerrel tanította, és végül nagyon sikeres emberhalászokká váltak.

Ugyanez a megfigyelési elv érvényes az orvosi gyakorlatban is. Jellemzően a legkényesebb műtéti típusokat végző sebészeknek kell a leghosszabb és legkülönlegesebb szakmai gyakorlaton részt venniük. Általánosságban elmondható, hogy minél kritikusabb a kudarc következménye, annál nagyobb szükség van az alapos egyéni képzésre Ha másért nem is, de ezért – a személyes evangelizációra való képzés, amely az örökkévalóságot érinti, megérdemli a legjobb és legelkötelezettebb odaadásunkat. Az Úr szolgálatának legkorábbi napjaitól kezdve személyesen mutatta meg nekünk, hogy milyen nagy hangsúlyt fektetett a kapcsolati képzésre. “Amikor Jézus a Galileai-tenger mellett sétált, meglátott két testvért, Simont, akit Péternek hívtak, és testvérét, Andrást. Éppen hálót vetettek a tóba, mert halászok voltak. Jöjjetek, kövessetek engem – mondta Jézus -, és én emberhalászokká teszlek titeket. Azonnal otthagyták a hálójukat, és követték Őt.” (Máté 4:18-20) Megkezdődött a munkahelyi képzésük!

Egy nyáron, amikor Coloradóban nyaraltam, a megfigyelésen alapuló edzés szemléletes illusztrációját éltem át. Ezen a napon pisztrángot akartam horgászni. Bár nagyon igyekeztem, a halak egyszerűen nem voltak együttműködőek! Mivel nem jártam sikerrel, rájöttem, hogy szakértői segítségre van szükségem.

Nem sokkal ezután elkezdtem keresni egy oktatót – aki megmutatja, hogyan kell horgászni. Bemutattak egy tapasztalt műlegyező horgásznak, aki beleegyezett, hogy betanít a horgászatba. Rövid időt töltött azzal, hogy bemutassa nekem a sportág “csínját-bínját”. Először megtanultam a különbséget a “száraz” és a “nedves” légy között. Ez volt a kezdeti tanítási időszakom, amely a műlegyezés elméletére összpontosított.

Aztán azt mondta: “Fogjunk egy ilyen legyet, kössük fel egy zsinórra, és menjünk ki az udvarra, ahol ténylegesen gyakorolhatjuk a dobást.” Most a tanításból a képzés felé mozdultam el a megszerzett tudásom alkalmazásával.

Több percet töltöttem azzal, hogy a kis legyet egy közeli sárga virág felé dobtam, amíg szinte minden alkalommal a százszorszép közelében tudtam landolni. Ezután bement a garázsába, és elővett egy pár csípőig érő gázlócsizmát. Felvettem őket, és megkért, hogy járjam körbe az udvart, többször is dobva a legyet.

Miután ezt az alapvető “szárazföldi” oktatást megkaptam, az oktatóm azt mondta: “Most már készen állsz az igazi feladatra”.

Azt hittem, hogy egy olyan csendes kis patakhoz visz, mint ahol horgásztam. Meglepetésemre azonban egy széles, rohanó hegyi patakhoz érkeztünk, ahol tudta, hogy sok a hal. Azonnal megtanultam valami fontosat ezen az élményen keresztül! Evangelizációnk során sokan közülünk egyszerűen azért nem érnek el embereket, mert rossz helyen halászunk. Jobban aggódunk a horgászhelyünk szépsége és kényelme miatt, mint a küldetésünk végső sikeréért.

Az oktatóm azt mondta: “Csak kövess engem.”

Kilépett a vízbe, ami hamarosan elég mély lett, ezért megfordult, és adott nekem néhány gyakorlati tanácsot. “Billie – mondta -, soha ne lépj rá egy sziklára, amíg ki nem próbálod. Először tedd rá a lábad, aztán próbáld meg elmozdítani, hogy megnézd, gurul-e a víz és a te súlyod ereje alatt. Ezután csúsztasd végig a lábad a szikla felszínén, hogy megnézd, nincs-e rajta moha, ami miatt megcsúszhatsz. Dobáskor vigyázzon a jobb oldali, alacsonyan lógó faágakra. Figyeld meg, hogyan dobok alattuk.”

Szó szerint követtem a példáját, és gyorsan fogtam néhány szép szivárványos pisztrángot. Ez óriási előrelépés volt a korábbi tapasztalataimhoz képest. Mi volt a különbség? Először is, egy tapasztalt horgász irányítása alatt álltam. Másodszor, a vízbe lépés előtt megtanították nekem a műlegyes horgászat alapfogalmait. Harmadszor, személyesen képzett ki engem, példamutatással , megmutatva, hol és hogyan kell horgászni. Tulajdonképpen úgy tanultam, hogy követtem őt a rohanó patakba. Ennek a képzésnek köszönhetően most már a megfelelő legyet használtam a megfelelő patakban, a lehető legjobb napszakban a sikeres eredmények érdekében!

A hiteles tanítványképzéshez kiegyensúlyozottságra és a tanítási módszerek kombinálására van szükség. Bizonyos ismereteket legjobban tanítással, míg más ismereteket képzéssel lehet átadni, mivel az egyik módszer a fogalmakkal, a másik a tanult készségekkel foglalkozik.